- Aktuality
- O škole
- Základní škola
- Mateřská škola
- Galerie
- Dokumenty
- Spolupráce
- Zakázky a pronájmy
- Zaměstnanci
- Návštěvní kniha
- Sponzoři
- Odkazy
EKOŠKOLA
Úvod - ekookénko, ekoškola, ekotým ...
Analýza ekologického stavu školy
Plány činností na jednotlivé roky
EKOOKÉNKO, EKOŠKOLA, EKOTÝM ...
„Malý princ měl o vážných věcech představy hodně odlišné od představ, jaké mají dospělí. „Já mám květinu,“ řekl ještě, a každý den ji zalévám. Mám tři sopky a ty vymetám každý týden. Vymetám totiž i tu vyhaslou. Člověk nikdy neví. Pro mé sopky i pro mou květinu je užitečné, že mi patří. Ale ty nejsi hvězdám užitečný...“ Businessman otevřel ústa překvapením, nevěděl však, co odpovědět. A malý princ zmizel.“
Přímo vidím, jak se na tvářích mnohých z vás objevil pobavený výraz a úsměv. Jak dlouho nám tu asi ty módní novotvary vydrží? A proč s nimi máme vůbec ztrácet čas? Vždyť už tak nám na mnohé důležité věci nestačí. V následujících řádcích se pokusím o vysvětlení.
Na začátku tohoto školního roku se naše škola zapojila do mezinárodního programu Ekoškola. Ten vychází z principu, že není možné se o životním prostředí jenom učit, ale že je třeba snažit se zároveň o změnu v našem jednání. Tento program je určený pro školy základní, střední i speciální, malé i velké, vesnické i městské, zkušené i začínající s ochranou životního prostředí. Měl by vést ke spolupráci žáků, učitelů, vedení školy, rodičů i místní komunity. Nabízí nám uznání a zviditelnění školy, zlepšení vztahů, možnost dozvědět se něco použitelného pro praktický život, mezinárodní kontakty a může nám pomoci odkrýt i možnosti, jak a kde ušetřit peníze na provoz školy.
Tento program sestává ze sedmi kroků, které při správném splnění vedou až k prestižnímu mezinárodnímu ocenění – titulu Ekoškola, logu a vlajce.Je do něho zapojeno 20 000 škol z 38 zemí světa.
Možná se teď s obavami ptáte, co se skrývá za těmi 7 kroky, které čekají i na nás. Ten první, tedy založení „ekotýmu“, máme za sebou. Pracovní tým se už dvakrát sešel, máme v něm zástupce z každé třídy, pana školníka, zástupce za učitele i za vedení školy. Žáci z týmu nemají být ti jediní, kteří budou „ekologicky“ myslet a pracovat. Jejich úkolem je informovat o dění vás všechny, sbírat vaše podněty, nápady a reakce a kontrolovat, jak plníme stanovené úkoly.
Do druhého kroku se některé třídy pustily, ty ostatní se do něho snad zapojí co nejdříve. Je jím analýza ekologického stavu školy.Tedy zjištění, jak na tom jsme, jak moc plýtváme a škodíme životnímu prostředí, v němž žijeme. Až budeme znát náš současný stav, posuneme se k vypracování plánu činností. Zaměříme se na dvě zvolené oblasti z těchto témat: Odpady, Energie, Voda, Prostředí školy – a pokusíme se je zlepšit. Čtvrtým krokem bude monitorování a vyhodnocování. Musíme zjistit a doložit, v čem jsme se zlepšili a jestli jsme splnili námi zvolené cíle. Pátým krokem je zařazení environmentální („ekologické“) výchovy do výuky, šestým informování a spolupráce uvnitř školy i mezi školou a jejím okolím. Posledním krokem je vytvoření „Ekokodexu“ školy, tj. společně sestavíme návod k ohleduplnému chování k věcem a k prostředí, které nás obklopuje. Toto doplnění řádu má platit pro každého, kdo školu navštěvuje. Do něho zahrneme hodnoty, které chceme chránit a konkrétní jednání, jímž bychom se měli řídit.
Pokud se nám společnými silami podaří dojít až sem, budeme moci požádat o titul Ekoškola. Pokud ne, budeme alespoň zase o něco moudřejší... Osobně bych vám všem i sobě přála, aby se ukázalo, že nám na přírodě a hezkém prostředí záleží, že jsme ochotni pro to občas něco udělat, že jsme schopni se mezi sebou domluvit a vzájemně si pomáhat, že si umíme najít čas na důležité věci a že dokážeme dobré myšlenky dotahovat do konce.
Irena Chlebounová, učitelka Př – Che,
koordinátorka Ekoškoly a Environmentální
výchovy na škole
„Malý princ se odběhl podívat znovu na růže. ... Pravda, o mé růži by si obyčejný chodec myslil, že se vám podobá. Ale ona jediná je důležitější než vy všechny, protože právě ji jsem zaléval. Protože ji jsem dával pod poklop. Protože ji jsem chránil zástěnou. Protože jí jsem pozabíjel housenky (kromě dvou nebo tří, ze kterých budou motýli). Protože právě ji jsem poslouchal, jak naříkala nebo se chlubila, nebo dokonce někdy mlčela. Protože je to má růže.“
(Citáty jsou převzaty z knihy „Malý princ“ Antoine de Saint Exupéryho, vydání SNDK, Praha, 1966, str. 58-60 a str. 83-84)
Vypracovala: RNDr. Irena Chlebounová
Cíle:
1) Zlepšit vzájemnou komunikaci mezi žáky, zaměstnanci školy a rodiči
2) Zlepšit vztah k prostředí školy a k jejímu okolí ( hrabání listí na zahradě, úklid okolí školy, péče o květiny, krmení ptáčků v zimě, péče o živočichy)
3) Zajímat se a starat se o květiny a živočichy ve škole a v jejím okolí
4) Zajímat se o lidi i přírodu kolem nás
5) Využívat školní zahradu k odpočinku i při výuce
6) Naučit se prakticky třídit odpad a povzbuzovat k tomu i ostatní
7) Šetřit vodou, energií a věcmi
8) Pomáhat potřebným ( handicapované děti ve škole, dobrovolná práce pro školu, Adopce na dálku, protidrogová prevence , zdravé vztahy )
9) Získat dovednosti pro pobyt v přírodě
Realizace:
1) Zapojení do sítě M.R.K.E.V.
2) Spolupráce s ekocentrem ( Tereza, Podhoubí, Ekodomov Říčany, Toulcův dvůr)
3) Účast školy v dlouhodobých projektech ( Po ukončení projektu Tři kroky k aktivnímu vyučování a JPD3 jsme navázali programem Ekoškola a Kompostování na školních zahradách )
4) Realizace vlastních projektů ( Noční vyučování, projektové ŠVP pro 2. Stupeň, dílny vánoční a velikonoční, Tyršovy hry, ročníkové práce)
5) Organizace projektových dnů (Den Země, Podzim v zahradě, Den proti hluku)
6) Účast v soutěžích přírodovědných ( ZOOpiškvorky, Přírodovědná soutěž organizovaná gymnáziem Botičská), zdravovědných (Helpíkův pohár), sportovních a výtvarných
7) Pořádání exkurzí ( elektrárny, vodárna, skládka, spalovna, botanické zahrady, zoologické zahrady, ekocentra, Pruhonický park a dendrologická zahrada, PřFUK )
8) Vycházky do přírody ( Prokopské údolí )
9) Třídění odpadu a sběr ( hliník, papír, víčka od PET lahví, baterie, plasty)
10) Besedy s odborníky ( PROSPE, kriminalita, šikana, drogy,)
11) Výměny zkušeností z různých škol ( JPD3, Ekoškola, aj. semináře)+ propagace informací (časopis, plakáty, nástěnky, DVD)
12) Zařazení ekologických témat do výuky ( znečištění a ochrana ŽP, zdravý životní styl, šetrný spotřebitel, hluk z dopravy, omamné a návykové látky, první pomoc, simulační hra BEO – globální problémy, tolerance při komunikaci s někým odlišným)
ANALÝZA EKOLOGICKÉHO STAVU ŠKOLY
1. Výrobky na jedno použití:
Používáme částečně – utěrky, kelímky na mléko, kapesníky
Návrhy – aby si každý nosil své věci a na mléko se používaly hrnky
2. Věci ve větších baleních:
Škola nakupuje většinou, výjimkou jsou například sešity a výkresy
3. "Šmíráky", tj. papíry popsané z jedné strany:
Používáme na psaní písemek z přírodopisu, chemie a angličtiny
Návrh – všechny papíry používat dvakrát
4. Oboustranné kopírování:
Používáme jenom někdy
5. Využití odpadů pro další činnost ve škole:
Využíváme noviny
6. Svačina a pití v obalech, které se dají použít víckrát:
Asi 70 % žáků má krabičky na opakované použití.
Návrh – aby to používali všichni
7. Nápojový či jídelní automat:
Ve škole máme automat na mléko a pití, obaly někdo vyhodí do určené krabice, někdo je znovu na něco použije.
Návrh – aby byl ve škole kontejner na plast
8. Třídění odpadů:
Třídíme papír, plasty/PET lahve, hliník, vybité baterie, hračky
Návrh – bylo by dobré, kdyby byly všechny kontejnery vevnitř
9. Nebezpečný odpad (zářivky, chemikálie, TV, PC):
Dáváme do sběrného dvora
10. Koše na tříděný odpad:
Nemáme dostatek, třídíme do krabic.U vchodu do školy je kontejner na baterie a na hračky, před budovou školy je kontejner na plasty a hliník.
V ředitelně, ve sborovně, v kabinetech – koše na tříděný odpad nejsou
Návrh – aby všichni začali recyklovat
11. Umístění košů na třídění odpadků:
Žáci a učitelé vědí, kde jsou ( krabice ve třídách, kontejnery u vchodu a venku před budovou)
Návrh – mělo by jich být více vevnitř
12. Označení košů na tříděný odpad:
Sbíráme do papírových krabic, na prvním stupni jsou označeny obrázky
13. Cesta vytříděného odpadu z naší školy:
Vynášíme jednou týdně – žáci
Zpracovávají technické služby
Svážejí firmy – AVE.CZ ( plasty), ASEKOL ( elektrohračky)
Dále se z něho vyrábí –
14. Vlastní kompost:
Škola nemá.
15. Sběrové akce:
Ve škole provádíme sběr papíru, hliníku, plastů a víček od PET lahví
Jak často –
Návrh – aby z toho šlo více peněz
16. Výrobky z recyklovaných materiálů:
Používáme některé sešity a ručníky
17. Zásobování školní kuchyně potravinami a nápoji ve vratných obalech:
Nefunguje.
Školní bufet nemáme.
18. Zbytky a odpadky z kuchyně:
Odpad se likviduje v drtičce, většinou se vyhazují do směsného koše.
Návrh – bylo by lepší mít kompost
19. Kolik jídla se denně vyhazuje ze školní kuchyně:
To, co děti nedojedí.
20. Zbytkový odpad (netříděný):
Končí v popelnici,na skládkách ...
21. Odvoz netříděného odpadu:
Firma – RPS Ekologie s.r.o.
Mohla by škola ušetřit při snížení produkce odpadu? Snažíme se.
22. Kde žáci nejčastěji odhazují odpadky:
Kolem školy, před školou, ve svých třídách a na chodbě u schodů
Návrh – žáci by se měli chovat lépe k životnímu prostředí
23. Kolik odpadu vyprodukuje celá škola:
Paní uklízečka vynese denně 2 pytle odpadků.
Jednou týdně vyvážejí 3 kontejnery směsného odpadu ( jídelna, školka, před budovou).
Kontejner na plasty se odváží jednou za 14 dní.
Papír se odváží 3x do roka, získali jsme za něj asi 2 200 kč.
Směsný odpad: Celkem 228 žáků,tj. 2 200 litrů na všechny žáky za týden
Za den 2 200 : 7 = 314,28 l
Za měsíc 2 200 . 4 = 8 800 l
Za rok 2 200 . 52 = 114 440 l
V přepočtu na jednoho žáka 2 200 : 228 = 9.65 l/týden
PROSTŘEDÍ ŠKOLY
1. Líbí se žákům a učitelům prostředí školy?
Ano – výzdoba na prvním stupni, jídelna
Ne – hluk na chodbách, žádná zvířata, poházené kelímky a odpady
2. Jak hodnotí žáci a učitelé jednotlivé prostory:
Ve škole jsou obrazy, či jiné umělecké předměty
Žáci mají možnost upravit si třídu podle svého hlavně na druhém stupni
Ve škole jsou nástěnky
Nejhezčí třídy jsou třídy prvního stupně ( 1.A, 1.B, 5.B )
Nejméně se líbí třídy druhého stupně ( 6.)
3. Kdo se o které prostory stará?
Pan školník, paní uklízečky, paní učitelky
Žáci se na péči o okolí podílejí jedním procentem
4. Je škola přívětivá k příchozím návštěvníkům?
Podle prvního stupně ano, podle druhého ne
5. Kolik máme ve škole rostlin a kde jsou umístěny:
Hodně – ve třídách na skříních ( kromě deváté třídy), v družině, v jídelně, na chodbách
6. Kdo a jak se o rostliny stará:
Žáci ze tříd, pan školník, paní uklízečka, třídní učitelé
7. Myslí si žáci a učitelé, že je ve škole dost zeleně?
Na 1. stupni ano, na 2. stupni ne
8. Pečuje škola o své okolí?
Ne, pouze pan školník
9. Kde mohou žáci trávit přestávky, volné hodiny?
Žáci druhého stupně na chodbách, prvního stupně v herních koutcích
ve středu v knihovně
na hřišti, na dvoře, na zahradě
další možnosti – tělocvična o velké přestávce pro druhý stupeň
10. Jsou k dispozici ve volném čase nějaké stolní hry?
Ne, málo využívány na prvním stupni
Žáci se na jejich výrobě nepodíleli
11. Má škola vlastní pozemek?
Ano, je na něm i hřiště – čas po škole tam žáci trávit nesmějí, dostatek laviček ani prolézaček tam není
12. Využívá se školní pozemek pro pěstování rostlin?
Ne.
13. Je na školním pozemku učebna?
Ne.
14. Co by žáci ještě uvítali pro trávení volného času ve škole?
Více počítačů.
VODA
1. Jakou má škola spotřebu teplé a studené vody?
Škola má spotřebu 2 277 m3 vody a 2 599 m3 srážkových vod.
2. Spotřeba vody je průběžně kontrolována ...kým?
...jak často
3. Spotřeba vody na osobu ...
4. Spotřeba vody v pracovních dnech, o víkendu a během prázdnin...
5. Kolik škola platila za vodné a stočné za poslední rok?
Platila 113 000 Kč a 59 000 Kč za stočné srážkových vod.
6. Co dělá škola pro šetření s vodou?
Nesprchujeme se po tělesné výchově.
7. Jaký podíl mají na spotřebě vody jednotlivé provozy?
Úklid obou pater spotřebuje 12x 17 l za den = 204 l.
8. Kolik umyvadel má úsporné hlavice? Všechny.
9. Jsou úsporné hlavice pravidelně čištěny? Ano.
10. Kolik kohoutků nemá v pořádku těsnění? Žádný.
Kapající kohoutky jsou rychle opraveny.
11. Jsou kohoutky pravidelně kontrolovány? Ano, panem školníkem.
12. Máte ve škole sprchy? Ano.
13. Kolik WC má nainstalované dvojí splachování ( malé a velké) ? Všechny.
14. Má škola cirkulační okruh? Ano.
15. Jak dlouho trvá, než začne téci teplá voda ? Trvá to 7 vteřin. Ve třídách teče jenom studená voda.
16. Je všechna studená voda ve škole pitná? Ano.
18. Jímá se někde dešťová voda? Ne.
19. Co se děje s odpadní vodou ze školy? Jde do kanálu.
20. Snažíte se ve škole používat čisticí prostředky bez fosfátů, snadno rozložitelné v přírodě?
Ano, snažíme se. Na úklid používáme Hit univerzal, Real classic, AVA univerzal a SAVO.
21. Co se nesmí vylévat do odpadu? Toxické a nebezpečné látky, provozní zaměstnanci jsou informováni.
22. Kolik jídel denně připravuje školní kuchyně? 400 porcí.
23. Jakým způsobem se umývá nádobí ve školní jídelně? V myčce i ručně pod tekoucí vodou.
24. Má škola vlastní plavecký bazén? Nemá.
ENERGIE
1. Má škola zpracovaný energetický audit? Ano.
2. Jaký zdroj užívá škola k vytápění? Plyn.
3. Jakou má škola spotřebu energie na vytápění?
Teplo 3 857 GJ, tj. 765 000 Kč + zemní plyn 3 655 m3 ( 101. 792 kWh), tj. 92 000 Kč = 857 000 Kč
4. Kolik škola platila za energii za poslední rok?
5. Jaká je roční spotřeba elektřiny a kolik za ni škola zaplatila?
6. Je spotřeba energie průběžně kontrolována? Ano, firmou KOMTERM.
7. Víte, jaká je spotřeba energie v pracovní dny, o víkendu a během prázdnin? Ne.
8. Máte ve škole nápojový či jídelní automat? Ano. ( Spotřeba ...)
9. Co dělá škola pro šetření energie? Zjišťuje informace.
10. Používáte ve škole spotřebiče s nižší spotřebou energie? Ne.
11. Necháváte ve škole spotřebiče ve stand-by modu? Ano, počítače.
12. Jak je řízeno vytápění? Firmou KOMTERM.
13. Jsou součástí topného systému čerpadla? Ano.
14. Máte na radiátorech nainstalované termostatické ventily? Ano.
15. Jsou v topném systému kombinovány různé typy ventilů? Ano.
16. Jsou za topením umístěny izolační desky? Ne.
17. Jsou před radiátory umístěny kryty nebo jiné překážky, které brání proudění teplého vzduchu do místnosti? Ne.
18. Měří se někde v prostorách školy teplota vzduchu? Ano.
19. Jaká je průměrná teplota vzduchu udržovaná v topné sezóně ve třídách? 22- 23°C.
20. Jaká je průměrná teplota udržovaná v topné sezóně v šatnách?
21. Je v prostorách školy, které se nevyužívají vůbec nebo zřídka, udržována nižší teplota? Ne.
22. Jakým způsobem jste teplotu zjišťovali? Teploměrem.
23. Co si myslí žáci a učitelé o způsobu regulace tepla na vaší škole? Jak je to u nich doma?
24. Pokuste se udělat výpočet spotřeby energie na vytápění na m2 podlahové plochy školy za rok.
25. Jaké máte ve škole ohřívače vody a kolik? Plynový bojler.
26. Dochází-li k akumulaci teplé vody, kde jsou umístěny akumulátory? V kotelně.
27. Jaká je regulace ohřevu teplé vody? Funkční, kontroluje KOMTERM.
28. Na jakou teplotu se voda ohřívá? Na 57 °C. Používá ji kuchyň.
29. Dovírají se okna dobře, nejsou zkřížená? Nejsou škvíry pod parapety nebo mezi rámem a zdí? Škvíry jsou.
30. Je v oknech těsnění? Ne.
31. Proudí zavřenými venkovními dveřmi dovnitř studený vzduch? Ano.
32. Napište, jakým způsobem obvykle větráte. Krátce, ale intenzívně.
33. Využívá škola rekuperaci? Ne.
34. Ve kterých prostorách je osvětlení v průběhu dne zapnuté nepřetržitě? Nikde.
35. Jaké typy zdrojů světla jsou ve škole používány a v jakém množství? Kompaktní zářivky, žárovky.
36. Jaká je stávající spotřeba energie na osvětlení? Nevíme.
37. Ve kterých místnostech by se podle vašeho názoru vyplatila výměna svítidel? Ve sklepě ( sklad), jsou tam zatím žárovky.
38. Zhasínáte světlo po odchodu z místnosti? Ano, většinou. Jsme informováni o potřebě zhasínat.
39. Zapínají se spotřebiče v kuchyni jen v době, kdy se používají? Ano.
40. Vede se v kuchyni statistika např. spotřeby elektřiny na jedno jídlo? Ne.
41.Do jakých energetických tříd spadají vaše kuchyňské spotřebiče? Asi A.Jsou nové.
- Bylo by hezké mít ve třídě zvířata, na Ekotýmu je možné vyzvat žáky, aby předložili konkrétní návrhy.
- V rámci VV by se mohla vylepšit výzdoba na chodbách.
- Bylo by hezké zařadit do rozvrhu pěstitelské práce a zušlechťovat školní pozemek.
- Neházet odpad jinam, než do koše. Sbírat odpadky.
- Víc stromů.
- Natřít školu.
- Důsledně třídit odpad.
- Používat recyklovaný papír.
- Do školy a okolí dát více odpadkových košů a lépe je označit, aby každý věděl, kam má co hodit.
- Přísný zákaz vyhazování kelímků od mléčných výrobků. Třídit je.
- Povinné třídění odpadu plast, papír, smíšený odpad.
- Nádoby na plasty na chodbě u automatů.
- Zákaz vynášení školního mléka a jogurtů ze školního areálu.
- Ať funguje osvětlení jen v určitou dobu.
- Ať 4.,6., 9. třída nahází petardy a nepálí noviny před a kolem školy.
- Měli bychom kontrolovat stromy kolem školy, na některých jsou igelitové tašky a sáčky.
- Snažit se o oboustranné kopie, děti mohou vyrobit cedulku, která se vylepí u kopírky.
- Zajistit před školou kontejnery na plasty ( větší), papír, sklo, tetrapack, hliník.
- Do sborovny koš nebo krabici na plasty. ... zajistí p. uč. Anzari
- Problém kontejnerů by se mohl zadat žákům v rámci Ekotýmu. Ať zjistí, kdo je přistavuje, vyváží a jak firmu kontaktovat.
- Neplýtvat zbytečně papírem.
- Barevné kontejnery místo krabic.
- Zlepšit úklid ve třídách.
- Neměli bychom ničit prostředí naší školy, např.házet houbou ve třídě.
- Nesvítit tolik, zhasínat, když svítí sluníčko.
- Nepouštět vodu plným proudem, když si myjeme ruce. Teplou vodu do tříd.
- Zaoblit ostré hrany lavic.
- Soutěžit ve sběru, byly by lepší výsledky.
- Spravit omítku na chodbách.
- Koupit těsnění do oken, zavírat okna ( přes noc bývají otevřená).
- Zateplení zdí.
-Aby se venku neválely kelímky od jogurtů.
- Větší koše, stávající jsou přeplněné.
- Vymalovat.
- Aby se nerozbíjel automat na mléko.
- Nedrží zavírání šatních skříněk.
- Nefungují čipy.
(Náměty odevzdávaly jednotlivé třídy, někteří se vyjadřovali na nástěnce Ekoškoly, Ekotým navrhoval metodou brainstormingu)
1. Vytvoření ekotýmu
Splněno podle plánu v určeném termínu
2. Vypracovat Analýzu ekologického stavu školy
Splněno se zpožděním (nemoc Ireny Chlebounové, ztráta pracovních listů p. uč. Balíkem a žáky 9. Třídy, problémy se spoluprací s učiteli druhého stupně), místo třídních učitelů s dětmi z druhého stupně pracovala Irena Chlebounová … na konci února 2008
3. Založit školní časopis, v něm Ekookénko
Splněno podle plánu, časopis periodicky vychází, Ekookénka píše Irena Chlebounová, ostatní příspěvky sami žáci viz Plán
4. Informovat o Ekoškole na webových stránkách školy
Probíhá podle plánu, průběžně
5. Vyčlenit nástěnku v prvním patře pro potřeby Ekoškoly
Velká nástěnka proti schodům informuje o parlamentu, Adopci na dálku, ročníkových pracích a příležitostně o Ekoškole, nástěnka naproti kanceláři školy je celá určena pro potřeby Ekoškoly
6. Uspořádat Den Země s výstavkou výrobků z odpadů a pozvat na ni rodiče žáků
Ekohlídky byly ustanoveny, ale děti si stav ve třídách hlídaly samy často bez svého zástupce v ekohlídce, takže jsme se rozhodli Ekohlídky zrušit a povolávat do nich děti dočasně podle potřeby a konkrétních úkolů
Den Země proběhl podle plánu 22. 4. 2008, příprava trvala dva týdny viz Plán. Výstavku si rodiče mohli prohlédnout v době konání třídních schůzek nebo při vyzvedávání svých dětí, mnozí toho využili. Žáci druhého stupně měli určená stanoviště s jednotlivými tématy viz Plán a samostatně vysvětlovali zadaná témata dětem z prvního stupně (ty se střídaly po jednotlivých vyučovacích hodinách podle domluveného harmonogramu) a svým spolužákům ze všech tříd druhého stupně. Mnozí přednášející příjemně překvapili svou samostatností, přesvědčivým výkladem a suverénním vystupováním. Také mnohé výrobky z výstavky zaujaly nápaditostí, originalitou a pečlivým provedením. Úklid okolí školy měl původně na prvním stupni probíhat dopoledne, na druhém stupni odpoledne a dobrovolně, ale nakonec všechny třídy uklízely povinně dopoledne.
7. Zakoupení permanentky do ZOO, návštěva pražské ZOO se všemi třídami školy
Splněno podle plánu v uvedených termínech
8. Návštěva Botanické zahrady se všemi třídami druhého stupně
Splněno podle plánu v uvedených termínech
9. Zařadit prvky Environmentální výchovy do různých předmětů, zúčastnit se s dětmi akcí pořádaných i mimo školu, dozvědět se o zkušenostech jiných škol
Splněno podle plánu. Průběžně nové akce pokračují i v dalším školním roce. Projekt Adopce na dálku byl zahájen později než bylo plánováno, protože jsme museli řešit kritické ohlasy z řad některých rodičů. Po opětovném odsouhlasení všemi rodiči jsme vybrali dítě z Indie, jeho fotografie visí na nástěnce v prvním patře a děti mu průběžně píší dopisy.
10. Postavit novou nízkoenergetickou budovu školy a propojit ji se starou budovou, poté upravit školní zahradu
Nová budova byla uvedena do provozu v září 2008, průběh prací viz Stavební deník (k dispozici u ředitele školy)
11. Zajistit dostatek nádob na tříděný odpad
Na prvním stupni fungují bez problémů papírové krabice ve třídách (závažnější nedostatky se objevily v 5. Třídě … změna třídního učitele), na druhém stupni děti přinesené krabice ničí. Slíbené koše z magistrátu nedorazily, protože magistrát nabídku pro příliš velký zájem škol stáhnul. Máme zakoupeny prozatímní nádoby na tříděný odpad na chodby, používají se v nové budově na chodbách, ve staré ve dvou třídách, pan ředitel slíbil zakoupit další koše na chodby i do tříd místo snadno zničitelných papírových krabic.
Novinka: Do všech tříd byly instalovány plastové koše na tříděný odpad zakoupené panem ředitelem.
Práce s pracovními listy se zpozdila, ale většina tříd je odevzdala. Týden třídění se uskutečnil v uvedeném termínu, nejlepších výsledků v úklidu třídy a třídění odpadu dosáhly děti z prvních a druhých tříd, nejhorší byla 7. Třída ( dlouhodobě nemocný třídní učitel, početná a živá třída).Se stejným výsledkem proběhl Březen – měsíc třídění odpadu.
Od 23. 10. 2008 funguje na školní zahradě kompostér, stará se o něj pan školník s dětmi ze 6. Třídy. Hrabání listí na zahradě, pomoc žáků panu školníkovi se sběrem, to vše probíhá podle plánu.
Novinka: Děti ze šesté třídy nechtějí vynášet na kompostér odpad z kuchyně.Prozatím tedy plnění kompostéru vázne.
Plánované exkurze se uskutečnily v uvedených termínech, zprávy z nich jsou umísťovány průběžně na nástěnku v prvním patře, žáci o nich píší i do školního časopisu.
12. Zlepšit vztah žáků k prostředí školy
Naučná vycházka do Prokopského údolí i návštěva Botanické zahrady se uskutečnila v termínu.Děti 6. A 7. Třídy si založily herbář podzimních rostlin a informovaly o něm při projektovém dni.
Projektový den „Podzim v zahradě“ proběhl podle plánu 23. 10. 2008. Příprava trvala něco přes týden, žáci z druhého stupně vyučovali děti z prvního stupně na jednotlivých stanovištích viz Plán. Dále se snažili žáci z druhého stupně zasadit cibulky jarních rostlin, vytvořit podzimní aranžmá do misky, nakreslit skutečný a vysněný plán školní zahrady a uspořádat výstavku výrobků z přírodnin + výkresů s podzimní tématikou. Výrobky i výkresy připravily děti z prvního stupně. Jednotlivé třídy od 1. po 6. ročník si zahrály stopovací hru s otázkami z přírodopisu.
V soutěži o nejzajímavější výrobek z přírodnin se ukázalo, jak jsou děti šikovné a nápadité. Některé práce svědčily i o aktivní pomoci rodičů. Nejvíce oceněných výrobků měla třetí třída. Za druhý stupeň zvítězilo aranžmá 7. Třídy.Uvidíme, jak proběhne „Měsíc třídění“ v březnu. Prozatím si v některých třídách vyvěsili svá dohodnutá pravidla chování a snaží se starat o pořádek i o květiny a živočichy ( na druhém stupni 6. Třída)
13. Uspořádat setkání dětí ze školy s dětmi z mateřské školy
Sportovní den pro děti z MŠ se uskutečnil podle plánu, divadélko o třídění odpadu se nacvičilo a uskutečnilo v uvedených termínech, paní učitelky z prvních i druhé třídy děti chválily a ve školce jsme kromě pochvaly dostali i sladkou odměnu.
14. Prohloubit komunikaci a spolupráci s žáky a s jejich rodiči
Uskutečnila se konzultace se zahradníkem, navrhoval dlouhodobé, komplexní a finančně náročné řešení školní zahrady. Vzhledem k tomu, že jsme zadávali projekt na úpravu školkové zahrady a ještě není vyjasněno vlastnictví všech částí zahrady, nebudeme se zatím do tak náročné činnosti se školní zahradou pouštět. Výhledově s ní počítáme. Dalším důvodem odkladu je plán stavět novou tělocvičnu, která zasáhne i do pozemku školní zahrady a zatím nevíme přesně, jak.
Novinka: Vlastnictví části zahrady vyřešeno je, patří magistrátu, takže s ní nemůžeme počítat.
Výjezdní zasedání parlamentu se uskutečnilo v uvedeném termínu, stejně tak i noční vyučování ( téma : „Pohádky“ ), den otevřených dveří, vánoční trhy, vánoční dílna, Mikulášská ve školní družině i Mikuláš chodící školou. Na organizaci vánoční dílny spolupracovala i paní Vyskočilová, tedy zástupce rodičů. Největší díl práce odvedla paní učitelka Říhová s devátou třídou. Čtvrtá třída pod vedením paní učitelky Medunové se zase postarala o vánoční výzdobu prostor školy.Úspěšně proběhly i velikonoční dílny pod vedením paní učitelky Říhové a žáků deváté třídy.
Pan učitel Balík je stále dlouhodobě nemocen, takže učí žáky průběžně přes webkameru .
Průchod ze staré budovy do nové budovy školy slouží od září 2008 jako výstavní síň, první výtvarnicí, jejíž obrazy se zde objevily, byla paní Eva Vejražková, od 6. 12. Ji vystřídala paní Marie Drlíková.
Novinka: Ke Dni proti hluku byly vystaveny plakáty „Jak škodí hluk“, na nichž pracovaly všechny třídy.
Při vydávání časopisu „Tyršováček“ dívky z deváté třídy pomalu vybírají své nástupce z řad mladších žáků. Daří se jim zapojovat nové přispěvatele, i když je jich zatím stále poskrovnu. Článek o vánočních dílnách Kláry Hájkové byl otištěn v časopisu „Pražská pětka“,článek o Ekodivadle ve školce jsme poslali tamtéž a čekáme na vyjádření redakce.
Novinka: Článek Veroniky Mosingerové byl pozměněn redakcí a přijat. Bylo v něm i pozvání na Den proti hluku (Žákovskou konferenci).
PROSPE – komunikace s rodiči nevyšla tak, jak jsme si představovali, protože přišly dvě maminky. Komunikace s dětmi byla prý vydařená. Setkání s učiteli přineslo spíše naše zklamání nad nedbalou přípravou a nepřipraveností uspokojivě odpovídat na naše dotazy. Program „Kriminalita, šikana a protidrogová prevence“ v divadle U Hasičů s ppl. Doležalem se vydařil a považujeme jej za přínosný.
Novinka: Před velikonocemi čeká učitele seminář o Šikaně a rasismu.
Sestavit výsledné znění Ekokodexu se podařilo. Nejprve jednotlivé třídy sestavovaly svých deset pravidel, potom Ekotým vybíral nejlepší formulace navržených zásad.Soutěž o výtvarné ztvárnění Ekokodexu vyhrála Gita Azizi z 6. třídy. Hotový Ekokodex budeme v těchto dnech rozmísťovat do tříd.
Zápis do prvních tříd i Helpíkův pohár proběhly podle plánu. Masopustní průvod se konal bez účasti Waldorfské školy. Žáci se předvedli dětem ze školky.
Den proti hluku se uskutečnil podle plánu. Od 8.00 hod. probíhala v nové učebně výtvarné výchovy žákovská konference, na níž mluvilo 22 žáků ze všech tříd naší školy o tom, co jsme dělali v průběhu dvou let trvání programu Ekoškola. Po první vyučovací hodině byla přestávka, v níž se účastníci konference přesunuli do školní jídelny na občerstvení, připravené rodiči žáků a kuchařkami. Následovala druhá vyučovací hodina zakončená prohlídkou výstavy plakátů „Jak nám škodí hluk“ ( Každá třída připravila svůj plakát) ve spojovací chodbě a také prohlídkou doprovodné výstavy ke konferenci, na níž byla doplněna témata referátů o dokladový materiál. Zklamala nás malá účast veřejnosti, protože pan ředitel dal pozvánku všem ředitelům škol na Praze 5 a nepřišel nikdo. Zúčastnily se některé maminky žáků, vedení školy, vybraní zástupci žáků školy a zástupce Ekocentra Tereza. Také se nepodařilo nemocné žákyni deváté třídy (Klára Hájková) odeslat powerpointovou prezentaci, takže jsme ji z programu vypustili. I přesto jsme slyšeli kladné ohlasy na průběh konference.
Další součástí Dne proti hluku bylo vyzkoušení nové počítačové hry, kterou připravuje Ekocentrum Tereza. Hru si zkusili žáci 8. třídy, ale nezaujala je. Se všemi třídami druhého stupně jsme měřili hladinu hluku v okolí školy, žáci prvního stupně měřili hladinu hluku v budově školy. Ověřili jsme si, že žáci hlučí víc, než auta a náklaďáky na frekventované silnici před školou. Také jsme zjistili, že naše škola není zatížena hlukem z této komunikace, protože ji chrání protihlukový val. Žákům se práce s hlukoměrem líbila. Použili jsme přitom pracovní listy z tématu Doprava.
SVOT Analýza po dvou letech nás teprve čeká, zatím na ni nebyl prostor a čas. Většinu naplánovaných činností na rok 2007/8 a na rok 2008/9 jsme splnili. Snažili jsme se do plánu zapracovat i doporučení z Auditu nanečisto ( Kristina Řešátková, 10. 12. 2008).
Výsledky Měsíce třídění budeme s žáky řešit na dubnovém Ekotýmu. Na začátku programu Ekoškola jsme neměli žádné plastové nádoby na tříděný odpad, nyní jsou v každé třídě (11 tříd ). Na prvním stupni žáci třídí bez problémů, na druhém stupni jsou mezi třídami rozdíly, nejhorší je stále 7. třída (dlouhodobě nepřítomný třídní učitel, doufáme, že jeho příchodem se situace zlepší). Budeme přemýšlet o dalších možnostech, jak stav zlepšit. Ekohlídky chodily kontrolovat třídy o velké přestávce, zástupci tříd se střídali podle rozpisu. Slabinou se ukázali někteří žáci, kteří se v bodování mstili některým třídám a tím hodnocení ubrali na objektivitě. Zatím jsme nepřišli na to, jak vzniklý problém řešit. Budeme se tím zabývat na další schůzce Ekotýmu.
V následujících týdnech chceme pracovat na aktualizaci a doplnění webových stránek naší školy. Stará se o ně pan učitel Balík, který je dlouhodobě v pracovní neschopnosti.